二年级语文下册教案- 19　大象的耳朵人教部编版.doc

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第七单元

19 大象的耳朵

【教学过程】

第 1 课时

教学步骤

教学内容

一、谜语激

趣

师：同学们，猜一猜，这个谜语的谜底是什么？(用多

媒体课件展示谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长

又长，帮人把活干。谜底：大象)

师：今天，我们将学习《大象的耳朵》。(板书课题)

二、初读课

1.教师组织学生读课题。

教学目标

1.会认 9 个生字，会写 8 个生字，掌握多音字“似、扇”。

2.熟练地朗读课文，读懂动物之间的对话，理解课文内

容。

3.说说为什么大象最后还是把自己的耳朵耷拉下来了。

重点难点

重点：1.识字、学词，正确书写生字。2.朗读课文，读

懂动物之间的对话。

难点：对比动物的对话，说一说为什么大象最后说“人

家是人家，我是我”。

教学准备

多媒体课件、生字卡片。

课时安排

2 课时。

文，自主识

字

师：想一想，为什么要以“大象的耳朵”为题？这篇课

文主要讲的是什么？

2.学生带着问题初读课文，认读生字。

(1)学生轻声读课文，注意读准字音，并标出生字。

(2)教师展示生字卡片，指名读。学生“开火车”读，

齐读。教师及时正音。

3.教师鼓励学生用自己熟悉的方法识记生字。

左右结构：似、咦、烦

上下结构：耷、竖、竿、舞

半包围结构：痛、扇

二、初读课

文，自主识

字(续)

4.小组合作，再次读生字。教师帮助识字有困难的学生

认识生字。

5.教师讲解多音字“似、扇”。

6.教师用多媒体课件播放课文录音。学生跟着录音熟读

课文，注意字音和角色的语气。

7.学生齐读课文。

三、指导写

字

1.教师用多媒体课件展示“扇、慢、遇、兔”等 8 个生

字。

2.学生先观察字的位置和特点，再描红，然后提出写字

时应注意的问题。

3.教师讲解生字，强调注意“痛、兔、遇”的书写。

痛：着重注意“疒”里面的“甬”的书写。

兔：注意和“免”区分开来。

遇：注意部首“辶”的写法。

4.教师示范书写。

5.学生练习书写。教师巡视并及时纠正。

6.小组写字展评。

四、课后延

伸

学生与小组成员分角色读课文。注意要读通顺，读准字

音。

第 2 课时

教学步骤

教学内容

一、复习导

入

1.教师用卡片抽读的方式检查学生的生字掌握情况。

2.教师谈话导入：上一堂课我们初读了课文，为什么大

象的耳朵要耷拉着？他是怎样耷拉耳朵的？

二、情景教

学，解读课

文

1.学生自由读第 1 自然段。

(1)学生想想大象的耳朵是什么形状的，为什么一直耷

拉着。

(2)学生找出描写大象耳朵的词语，并圈出来。

2.教师指名读第 2～7 自然段。

(1)学生结合课文，想一想其他动物见到大象耳朵耷拉

后的反应。

(2)学生思考：为什么其他动物见到大象耳朵耷拉后都

说大象的耳朵有毛病？

(3)学生讨论并回答。教师点拨：动物们的反应说明了

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