初中历史常考的20位历史人物评价.docx

1. 统一中国的第一个皇帝秦始皇 1 ．秦国统一六国 (1) 条件： ① 历史趋势：社会经济的发展；各地联系的强化；民族交往的加强。 ② 秦国实力：商鞅变法后，成为战国七雄中实力最强的国家。 ③ 人民愿望：人民渴望统一。 ④ 秦王嬴政的雄才大略：广纳各国贤士；制定统一方略。 (2) 过程：先后灭掉韩、赵、魏、楚、燕、齐，完成统一六国大业。 2 ．秦朝的集权和统一 (1) 政治：中央建立皇帝制、三公九卿制，地方上实行郡县制，建立专制主义中央集权制度。 (2) 经济：统一度量衡、货币，促进经济发展。 (3) 文化：统一文字为小篆，促进文化发展。焚书坑儒，思想控制，摧残文化。 (4) 军事：征百越、击匈奴；修筑长城，奠定基本疆域。 (5) 交通：修筑驰道、直道、人工渠道，促进交通发展。 3 ．秦始皇的暴政 (1) 表现： ① 焚书坑儒：摧残了文化，钳制了人们的思想。 ② 严酷的刑法：崇尚法治，其刑法不计其数。 ③ 修筑长城：工程艰巨，民夫大量死亡。 ④ 大兴土木：滥用民力，建阿房宫，修骊山墓。 (2) 影响：最终导致秦末农民起义，秦朝二 世 而亡。 4 ．对秦始皇的评价 (1) 功：结束诸侯割据，统一了全国；开创专制主义中央集权制度；统一度量衡、货币，促进了经济发展；统一文字，促进文化交流；通过统一战争，促进了民族融合。 (2) 过：严刑酷法、大兴土木，徭役兵役繁重，焚书坑儒，摧残文化。 2. 大唐盛世的奠基人唐太宗 1 ．贞观之治 (1) 原因： ① 主观：吸取隋亡教训；唐太宗个人作用 ( 知人善任、兼听纳谏、心存百姓、民族平等 ) 。 ② 客观：劳动人民辛勤劳动。 (2) 表现及作用： ① 经济：强调 “ 存百姓 ” 思想，休养生息，推行均田制和租庸调制，轻徭薄赋，使唐初经济逐步复苏。 ② 政治：完善隋朝的三省六部制，精简了机构，提高了行政效率。 ③ 法律：从民本思想出发，慎用刑法，制定《唐律》。 ④ 科举：文德治国，崇儒尊孔，完善科举制，重视进士科，扩大了统治基础。 ⑤ 开明的民族政策：打败东突厥后，在当地设 羁縻 府州，以突厥首领为都督、刺史； 630 年，西北各族共尊唐太宗为 “ 天可汗 ” ； 攻下西 突厥政权后，设安西都护府，管辖西域地区；与吐蕃赞普松赞干布 “ 和亲 ” 并加强经济文化交流。 ⑥ 开放的对外政策：设鸿 胪 寺作为接待各国使者的官方机构；鼓励海外贸易，使长安成为世界性大都会； “ 示存异方之教 ” ；对外来文化的兼收并蓄。 2 ．评价 (1) 唐太宗统治期间，一系列政策为唐王朝带来政治清明、生产发展、文化繁荣的景象，为开元盛世打下坚实的基础。 (2) 其纳谏和用人方面的突出优点，特别是其清醒的反思能力和自我批评精神，更是成为古代封建君王的楷模和典范。唐太宗在少数民族地区设置的都督府与都护府不一样：都督府偏重于军事，内地和 边疆都 可以设置，官员也可以由少数民族首领担任；都护府是代表中央处理少数民族地区诸事务的行政机构，偏重于政治安抚，仅在边疆地区设置，官员必须由汉官充任。 3. 统一多民族国家的捍卫者康熙帝 1 ．巩固国家统一 (1) 祖国统一：平定三藩之乱，使清朝的统治趋于稳定；收复台湾，设立台湾府，隶属福建省管辖，使台湾重归中央政府统一管辖，维护国家领土完整；平定准噶尔贵族噶尔丹叛乱，加强了多民族国家的统一。 (2) 崇文尚礼：崇尚儒家文化。恢复开科取士，延揽汉族文士， 缓和阶级、民族矛盾，加快满族文化的发展步伐。 (3) 民族团结：尊重喇嘛教；多伦会盟，接受臣服； 册封四 大活佛。 2 ．维护国家主权 (1) 措施：反击沙俄侵略，签订《尼布楚条约》，划定中俄两国东段边界。 (2) 意义： ① 从法律上确定了中俄东段边界，肯定了黑龙江和乌苏里江流域包括库页岛在内的广大地区，都是中国领土。 ② 维护了边界一百七十多年的稳定，维护了国家主权。 3 ．评价：缔造了和巩固空前统一的多民族国家，基本上奠定了近现代中国的版图，开创了 “ 康乾盛世 ” 。 4. 儒家文化创始人孔子 1 ．政治思想 (1)“ 礼 ” ：要求人们能够以礼来规范自己的行为，把礼作为立国立身的基础。主张 “ 克己复礼 ” 。 (2)“ 仁 ” 是处理人际关系的最高准则。 ① 仁的含义：仁者，爱人，包含仁爱、关怀、体谅、容忍等一切美德，是为人处世的最高道德标准。 ② 关于仁 的做法： “ 克己复礼为仁 ”“ 己所不欲，勿施于人 ” ，反对政府向百姓课以重税，应 “ 节用而爱人 ” 。 ③ 评价：有利于缓和阶级矛盾，有进步性；仁爱有等级。 (3)“ 仁 ” 与 “ 礼 ” 的关系：把伦理范畴的 “ 仁 ” 和政治范畴的 “ 礼 ” 密切结合，形成 “ 中庸 ”—— 强调 “ 过犹不及 ” 和 “ 恰如其分 ” ，实现 “ 和而不同 ” 。 “ 中庸 ” 既不是简单的折中，也不是庸俗的中间路线。其追求目标是在不同时空环境中尽善尽美又无可奈何的最佳方案。它具有一定的灵活性，且完全服从所要达到的道义原则。 2 ．教育思想 (1) 创办私学，打破官方垄断办学的传统。 (2) 教育对象：孔子倡导 “ 有教无类 ” ，扩大了受教育的对象，从而使文化教育下移。 (3) 教学实践：重视启发学生的自觉性、主动性、强调实事求是的学习态度。