专题09：多文本非连续阅读（教师版）.doc

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多文本非连续

性阅读

专题 09

学习目标

1. 了解非连续性文本的相关知识点和考察形式；

2. 掌握非连续性文本的解题思路；

3. 提升阅读速度和分析提炼信息的准确度。

1. 从以上资料中，你获得了哪些信息？请写出三条。注意语言简练、明确。

2. 统观二、三两则材料，可以看到我们在“吃饭”上存在哪些问题？请用简洁的语言分条

概括。

3. 你作为班里的卫生委员，请配合学校的宣传教育，在“饮水与健康”主题班会上做一个

“饮水的重要性”专题即兴发言。

4. 请结合材料一、二、三，说一说自己对建设生态文明的建议（至少两条）。

一、什么是非连续性文本？

非连续性文本作为文本的一种类型，它具备文本的基本共性，但在语言和结构的组合上

又区别于其他文本形式。非连续性文本又称“间断性文本”，相较于具有叙事性、文学性的

连续性文本而言，它是由逻辑、语感不严密的段落层次构成的阅读文本形式。一般包括图表、

图解文字、目录、说明书、广告、地图、索引等内容。

二、非连续性文本阅读技巧

1. 概括理解题型

(1) 从题目出发，明确题干要求

(2) 快读阅读，找到内容定位

(3) 根据题干要求，提取材料信息

真题链接

知识精讲

(4) 能用原文最好用原文作答，如果字数过多，可以简略概括。[来源:学&科&网]

2. 思维拓展题型

(1) 表达自己的看法、认识或感受，要精炼清晰地表达自己的看法，组织答案时可以采用总

分结构，即“我认为……，理由是……”；

(2) 启示类答题时要注意联系文本的主题思想，看文中坚持什么、反对什么、提倡什么，不

能反其道而行之。针对文中出现的问题、现象，着重回答应该怎么做。

(3) 建议类答题时要紧扣阅读材料，提出的建议要合理，具有操作性，然后分点组织答案。

(4) 题目中如果有要求要结合你的生活实际，那就要举一个生活中的实际例子或一种现象，

注意也是要与材料相关的。

【例文赏析】

小公筷，大文明

[来源:学科网 ZXXK]

公筷，即“公用的筷子”，是出于健康卫生考虑，放在菜盘上让大家用来夹菜，但不能

放进口里的筷子。使用公筷就像使用口罩一样，既能防止别人把疾病传染给自己，也能防止

可能的疾病从自己身上传染出去。使用公筷是尊重和关爱他人的真正体现，是时代进步的标

志，是用餐文明的新风尚。

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