一、什么是详写和略写
所谓详写
，是指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写，放开笔墨，写得比较充分；
所谓略写
是指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材料，少用笔墨，进行概括式的叙述。
二、详写和略写的关系
详写：
就是把主要内容
(
重点内容
)
细致地描写出来，详写必须是写得具体、生动、形象、完整。
略写：
就是对次要内容，用一两句话、或较简单的一段话，简明地叙述一下。
在一篇文章中，详写和略写是对立统一、相辅相成的。没有
“
详
”
，就无所谓
“
略
”
；没有
“
略
"
就无所谓
“
详
”
。详写的内容必须是主要的，次要的不能详写，否则文章就罗嗦、冗长，材料堆砌，淹没了中心意思；但详写必须有略写配合，略写补充详写，使文章繁简适当，重点突出。
可见，详写和略写是两种互为补充的表达方法，二者是红花与绿叶的关系。一般地说，
详写经常用来表现
“
点
”
的情况，反映事物的深度；略写则往往概括
“
面
”
的情况，反映事物的广度。
三、详略与中心的关系
1
、要根据中心定详略。
总的原则是：要根据表达中心的需要，来决定材料的详略。
在一篇文章里，详略得当，就能重点突出，更好地表现中心，增强表达效果。
2
、选用详略有
“
三爱
”
：
一是，对表现中心起重要作用的典型材料，要
“
偏爱
”
，当详写；
二是，对表现中心起辅助作用的一般材料，要
“
关爱
”
，
当略写
；
三是，对表现中心无关的材料，要
"
割爱
”
，舍掉不写。
四、如何确定详写和略写
在落实详写、略写时，有
“
五看
”
：
一看
“
文体
”
：
【写人的文章】人物的思想品质、成就，是写作的重点，对人物的
“
五大描写
”(
外貌、语言、行动、性格、思想品质
)
要详写。
【记事的文章】事情的经过是重点，事情的发展、变化，要详写。
(
叙事时，要用生动、形象的语言，带上感情来描述；细节部分要细致描写；感人部分，要写具体。
)
主要人物要详写，次要人物要略写。如《藤野先生》一文中，
作者写藤野
先生的外貌：
"
这藤野
先生，据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤
颤
的
......"
通过细节描写突出了藤野先生是一个不拘小节的人，这就是详写。
【写景的文章】景物特点是重点，景物特征要详写。
(
要用恰当的语言，如比喻、拟人等修辞手法，形象地表现景物之特点。
)
如朱自清的《春》中关于春花、春雨、春草等景物的描写。
二看
“
结构
”
：
文章的正文部分，要详写。开头、结尾，过渡、照应部分，要略写。
三看
“
内容的性质
”
：
主要内容，要详写。次要内容，要略写：
1
、为主要内容做准备、做铺垫的地方，要略写；
2
、和主要内容作对比的地方，要略写；
3
、为主要内容作陪衬的地方，要略写。
如《社戏》一文，详写行船、看戏与归航等情节，略写乡间生活及看戏的原因，这样不仅鲜明地突出了乡村少年淳朴善良、天真可爱的形象特点，也巧妙地交代了广阔的社会背景。
四看
“
表达方法
”
：
描写、叙述，要详写。抒情、议论，要略写。以记事为主的文章，故事的情节应该详写，抒情与议论的内容则要略写；以写人为主的文章，人物的事迹与言行应当详写，而夹在其中的景物描写就不能喧宾夺主，应当略写。反之，写景状物的文章，对景物应当用墨如泼，抒情的文字则可简笔勾勒。
五看
“
文题
”
：
题目确定了写作的重点，重点即是要详写的地方。比如
“
课余生活的乐趣
”
这个文题，重点是课余生活，课堂上的事情就不能详写，否则会偏离题目的要求。
五、哪些地方要详写，哪些地方要略写
?
哪些地方要详写
?
1
、最能表现文章中心思想的材料，要详写
(
要敢于放手去写，要细致的刻画，充分地发挥
)
；
2
、在写事的文章里，事情的主要片段
(
能突出事件的意义
)
，要详写
3
、在写人的文章里，主要人物要详写；
4
、在写景的文章里，景物特点要详写。
哪些地方要略写
?
1
、次要材料，要略写；
2
、一般情节，要略写；
3
、次要人物，要略写；
4
、议论、抒情部分，要略写；
5
、开头、结尾，过渡、照应，要略写；
6
、铺垫、陪衬部分，要略写；
7
、孤立的、点滴材料，要略写；
8
、无重大意义的材料，要略写。
六、运用详略时，应注意的事项
详略不当的表现，主要有以下几个方面：
一是平均使用笔墨，均不细写；
二是写人时，主要人物不详；次要人物
不
略。记事时，主要情节不详；次要情节
不
略。写景、状物时，主要方面的主要内容不详；次要方面的次要内容
不
略。
三是该突出中心的地方，不详；与中心不密切的地方，
不
略。
四是采用点面结合方法的，
"
点
”
上的材料不详写；
"
面
”
上的材料
不
略写。
七、【例文欣赏】
中学生的一天
“
叮铃，叮铃
.....
"
小懒虫，快起来，没有出息的东西，第一天就这样，还想考大学
!”
闹钟发出的刺耳的金属敲击声，夹杂着妈妈絮絮叨叨的话语，打断了我那均匀、酣畅的鼾声。张开沉重的眼睑，望望墙上昨天父亲为我制订的、也许墨迹未干的
“
晨读计划
”
，在连打几个哈欠之后，我赶紧穿衣下地，飞快地抄起英语
初中语文写作宝典之详写和略写.docx