A
：词语
一、某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？
动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了
……
形容词：不行。因为该词生动形象地描写了
……
副词：如（如：都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了
……
的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成
……
，与事实不符。
（
注：有些是可以换的，不要一律写不能换，要根据题目及文章含义看看具体能不能哦！）
二、动词理解
XX
生动表现了人（事）物
XX
的特点（情状）（或描绘出一幅
……
的场景），反映了人物
……
的心情
三、一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？
答：不能。因为：
（
1
）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致；
（
2
）该词与上文是一一对应的关系；
（
3
）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
（
注：有些是可以的，不要一律写不能，要根据题目看看具体能不能哦！）
B
：句子
一、句子分析
这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。
答题时，把它们所指的对象揭示出来，再联系上下文，围绕主题，挖掘出句子深层含义，再整理一下自己的语言就可以了。
例题：请问文中划线部分用了怎样的修辞手法，表达了作者怎样的心情？
修辞的分析：
1
、它本身的作用；
2
、结合上下文，分析句子里词语的表达效果；
3
、答题格式：修辞
+
结合上下文，修辞的作用
不同修辞的作用及答题格式：
A
、比喻、拟人
作用：生动形象；
答题格式：把
XX
比作（把
XX
拟人化）
XX
，生动形象地写出了（事物）
……
的特点，表达了（人物）
……
B
、排比
作用：有气势、加强语气、一气呵成等；
答题格式：应用排比句能使句式更整齐，更有气势，强调了（事物）的
……
，突出了（事物）
……
的特点
C
、设问
作用：引起读者注意和思考；
答题格式：开头出现，其作用通常为
“
设置悬念，吸引读者
”
文中或结尾出现，其作用通常为
“
引起了对
……
的问题的关注（或引人深思），给人以启迪，突出了文章的主旨
”
D
、对比
作用：强调了
……
突出了
……
E
、反复
作用：强调了
……
加强语气
F
、反问
作用：强调，加强语气等；
答题格式：这个反问句的意思是
……
，以强烈的语气表达了（人物）
……
的感情
G
、借代
作用：用
XX
代
XX
，使被借代的更加具体，生动表达了什么感情或特点
H
、引用
引用诗句：其作用通常为
“
增强文章的诗情画意，使文章语言更优美（或引用诗句是为了说明
……
）
”
引用故事、神话传说：其作用通常为
“
增强文章的趣味性，吸引读者
”
二、某句话在文中的作用
1
、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说）；埋下伏笔（记叙文、小说）；设置悬念（小说）；为下文作辅垫；总领下文；
2
、文中：承上启下；总领下文；总结上文；
3
、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）
三、仿写句子
注意：
①
字数大致相同
②
修辞手法相同（没有修辞手法的除外）
③
在概念和现象上互相有联系
C
：段、篇词语
一、句子分析
这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。
答题时，把它们所指的对象揭示出来，再联系上下文，围绕主题，挖掘出句子深层含义，再整理一下自己的语言就可以了。
例题：请问文中划线部分用了怎样的修辞手法，表达了作者怎样的心情？
修辞的分析：
1
、它本身的作用；
2
、结合上下文，分析句子里词语的表达效果；
3
、答题格式：修辞
+
结合上下文，修辞的作用
不同修辞的作用及答题格式：
A
、比喻、拟人
作用：生动形象；
答题格式：把
XX
比作（把
XX
拟人化）
XX
，生动形象地写出了（事物）
……
的特点，表达了（人物）
……
B
、排比
作用：有气势、加强语气、一气呵成等；
答题格式：应用排比句能使句式更整齐，更有气势，强调了（事物）的
……
，突出了（事物）
……
的特点
C
、设问
作用：引起读者注意和思考；
答题格式：开头出现，其作用通常为
“
设置悬念，吸引读者
”
文中或结尾出现，其作用通常为
“
引起了对
……
的问题的关注（或引人深思），给人以启迪，突出了文章的主旨
”
D
、对比
作用：强调了
……
突出了
……
E
、反复
作用：强调了
……
加强语气
F
、反问
作用：强调，加强语气等；
答题格式：这个反问句的意思是
……
，以强烈的语气表达了（人物）
……
的感情
G
、借代
作用：用
XX
代
XX
，使被借代的更加具体，生动表达了什么感情或特点
H
、引用
引用诗句：其作用通常为
“
增强文章的诗情画意，使文章语言更优美（或引用诗句是为了说明
……
）
”
引用故事、神话传说：其作用通常为
“
增强文章的趣味性，吸引读者
”
二、某句话在文中的作用
1
、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说）；埋下伏笔（记叙文、小说）；设置悬念（小说）；为下文作辅垫；总领下文；
2
、文中：承上启下；总领下文；总结上文；
3
、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）
小学语文阅读理解专项方法技巧解析.docx