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交流要点：
（1）我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里，一阵微风吹过来，我就翩翩
起舞，雪白的衣裳随风飘动。
“我”真的是荷花吗？
不是，这是作者的想象，表明“我”看荷花入了迷。人景合一、情景交融，流露出“我”对荷花的无
限喜爱之情。
（2）风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游
过，告诉我昨夜做的好梦.......
这也是我的想象。“我”、荷花、蜻蜓、小鱼和谐地融为一体，共同构成了荷花池中美丽而神奇的世界。
（3）看着白荷花，“我”觉得自己就是一朵荷花。风来时，与荷花共舞；风停时，与虫、鱼交谈。
（4）请你展开想象的翅膀，想象一下：如果你也是池中的一朵荷花，想象一下，还会有哪些动物来告
诉你什么？
示例：蜜蜂飞过来，告诉我在百花丛中采蜜的乐趣……
小鸟飞过来，告诉我到森林捉虫的快乐……
青蛙游过来，告诉我它有时生活在陆地上，有时生活在水里。
4.过了一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。
“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢?
因为荷花太美了，“我”在看荷花的时候，不由自主地把自己当作一池美丽的荷花中的一朵，沉浸在美
丽的景色中，感情高度投入，所以“我”忘记了自己是在看荷花，突出了美丽荷花的巨大魅力。
学习任务二：学会观察，拓展练习
1.作者从荷花的香味、姿态、颜色等方面生动形象地写出了荷花的美，尤其是对荷花三种不同的姿态
描写得更是淋漓尽致。
2.再来读一读第二自然段，想一想作者是如何描写荷花的？你从中学到了哪些描写事物的方法？
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小
莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
明确：（1）作者通过细心观察，抓住了姿态、颜色等方面的特点来写荷花的。
（2）用“有的……有的……有的……”构成排比句，表现了荷花姿态多样的特点。
（3）运用了富有动感的词语，比如“冒”字，把荷花的姿态写得活灵活现。
（4）描写事物时展开联想会更有趣。
3.拓展练习：仿照课文第二自然段的写法，写一写你喜欢的植物。
