专题05 积累运用（教师版）.docx

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专题 05 积累运用（学生版）

第一单元积累运用考点

一、课文背诵

四时田园杂兴(其三十一) [宋] 范成大

昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

稚子弄冰 [宋] 杨万里

稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。

村晚 [宋] 雷震

草满池塘水满陂 bēi 山衔落日浸寒漪 yī。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。

二、日积月累

《游子吟》 [唐] 孟郊

慈母/手中线，游子/身上衣。临行/密密缝，意恐/迟迟归。谁言/寸草心，报得/三春晖。

三、考点提示《古诗三首》主要考查默写诗句、翻译诗句。考查方式以填空、选择为主。

第二单元积累运用考点

日积月累

鸟鸣涧 [唐] 王维

人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。

第三单元积累运用考点

一、书法欣赏

南朝智永楷书《千字文》;唐代怀素草书《千字文》;唐代欧阳询行书《千字文》

我国著名的书法家及作品有王羲之的《兰亭序》、颜真卿的《多宝塔碑》、柳公权的

《玄秘塔碑》、欧阳询的《九成宫醴泉铭》、怀素的《千字文》。

二、研究报告

1.写简单的研究报告一般分五步：

①确定研究报告的标题；②写出研究目的；③写清楚研究方法；④整理搜集到的资料；

⑤对资料进行简要的概括和分析，形成研究结论。

2.研究报告中研究的目的、方法、结果等内容是不可缺少的。

《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》交代了研究目的是研究姓氏文化，探寻“李”

姓的历史和现状。运用的研究方法有查阅书籍和报刊，询问身边的人。整理的资料有“李”

姓的来源，“李”姓历史名人，“李”姓人口数量现状。

3.研究的结论有三条:

①“李”姓源远流长。②“李”姓人才辈出。③“李”姓人口数量众多。

第四单元积累运用考点

一、课文背诵

从军行 [唐] 王昌龄

青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。[来源:学*

秋夜将晓出篱门迎凉有感 [宋] 陆游

三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。

闻官军收河南河北 [唐] 杜甫

剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。

白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

凉州词 [唐] 王焕之

黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

黄鹤楼送孟浩然之广陵 [唐] 李白

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

二、考点拓展

1.杜甫(712-770 年)，字子美，自号少陵野老。唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李

杜”。杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。

2.爱国诗：生当作人杰，死亦为鬼雄。——李清照

人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥

苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。——林则徐

三、考点提示

《古诗三首》重点词句常以填空、选择的形式出现。

第五单元积累运用考点

一、考点拓展

1.老舍，原名舒庆春，代表作《茶馆》，《骆驼祥子》，《四世同堂》，《我这一辈子》，

《龙须沟》等。

2.怎样写出人物特点？不仅要细致观察，还要了解描写人物的方法：

首先，选取最能表现人物特点的典型事例；其次，恰当运用外貌描写、语言描写、动作

描写、神态描写、心理活动描写等，体现人物的性格特点或精神品质；此外，通过侧面描写，

也就是描述其他人的反应，间接写出人物特点。

二、考点提示

1.近义词辨析是考试中的一个常考的考点。

常见的考查形式: (1)写出词语的近义词。

(2)把几个意思相近的词语分别填入句子中。

(3)选择判断是否是近义词。

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