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2.先独立思考，然后在小组里讨论交流。教师巡视、点拨。
3.课堂交流。
交流预设：
（1）蚂蚁队长集合好队伍,下令说:“今天搬运粮食,只许出力,不许偷嘴。谁偷嘴就要处罚谁。”
问题预设：蚂蚁队长下达的命令，说明了什么？
明确：蚂蚁队长宣布搬运粮食的纪律，说明了蚂蚁团队纪律严明。
（2）一只小蚂蚁在队列里嘀咕：“要是偷嘴的是您呢？”蚂蚁队长说：“照样要受处罚。”
问题预设：你对蚂蚁队长的第一印象如何？
明确：蚂蚁队长公正无私，对集体里的成员一视同仁，自己以身作则，不许任何人搞特殊。
（3）大家一听，都来劲了，争先恐后赶到运粮地点，
问题预设：大家为什么争先恐后搬粮食？
明确：因为蚂蚁队长公正、平等的态度，让大家备受鼓舞。
（4）大家依旧不动，眼睛望着别处，心却牵挂着那一点儿奶酪渣子。
问题预设：大家为什么不走开？
明确：因为奶酪太诱人了，大家时刻被那块奶酪吸引着，念念不忘，舍不得离开。同时也是对蚂蚁
队长命令的一种无声的抗议。
（5）他登上一块大石板，突然下令：“注意啦，全体都有。稍息！立正！向后——转！齐步——走！”
等小蚂蚁们消失在草丛中，他才大叫：“立——定！原地休息！”
预设交流：破折号在这里表示声音的延续，表示蚂蚁队长喊话时语调拉得很长，表现出了蚂蚁队长
底气十足的威严形象。
（6）这时，奶酪旁边只有蚂蚁队长，他偷个嘴，谁也看不见。他低下头，嗅嗅那点儿奶酪渣子，味
道真香！可是，他犹豫了一会儿，终于一跺脚 ：“注意啦，全体都有。稍息！立正！向后——转！齐步
——走！”
问题预设：在这一段中，蚂蚁队长经历了怎样的心理变化过程？
明确：想吃奶酪——犹豫不决——下定决心
（7）大家又干起活来了，劲头比刚才更足，奶酪一会儿就被搬进洞里去了。
问题预设：为什么大家的劲头比刚才更足了？
明确：“一会儿”说明时间短，也说明榜样的力量是无穷的。因为蚂蚁队长带头遵守纪律的精神鼓舞
着小蚂蚁们，所以大家的“劲头比刚才更足”了。
4.讨论交流：蚂蚁队长给你留下了怎样的印象？
