第一单元《语文园地》（教学设计）-【上好课】三年级语文下册部编版.docx

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课题

语文园地

部编版

三年级下册

第一单元

第 1 课时

学校

授课班级

授课教师

学习目标

1.细细体会优美生动的语句，积累优美生动的句子。

2.学习读一读，记一记，学会按部首分类识字。

3.学会辨析近义词，掌握近义词在不同语言环境中的运用。

4.积累古诗《忆江南》。

学习

重难点

1.细细体会优美生动的语句，积累优美生动的句子。

2.学会辨析近义词，掌握近义词在不同语言环境中的运用。

学情分析

学生以具有一定的总结、分析能力，他们能自己总结本单元的学习要点——遇到优美生动

的语句多读几遍，细细体会。积累汉字、辨析词语、仿写句子对他们来说难度不大。日积

月累中的诗词难度不大，学生理解起来应该很容易。

教学辅助

1.多媒体课件。

2 学习任务单。

教学过程

学习任务一：交流平台

本单元的课文语言优美生动，你勾画、抄写了哪些优美生动的语句？有什么感受？

（出示教材中的三个示例）读一读这三个句子，你有什么感受？

交流讨论：

预设

：第一个句子抓住小燕子的动作

“

沾

”

，生动了描写了燕子飞翔的轻盈。

预设

：第二个句子使用了夸张的修辞手法，“饱胀得马上要破裂似的”，很有画面感，作者把含苞欲放

的花骨朵给人的那种感觉写出来了，非常生动、传神。

预设

：第三个句子中瓢虫的动作写得非常细致，尤其修辞语的运用“（款款）地落下来、（顺顺溜溜）

地折好膜翅、（严丝合缝）地收拢硬翅”，显得描写就非常细致，妥帖，很有画面感，眼前仿佛看到了这只

飞落的瓢虫。

教师小结：阅读时遇到优美生动的语句，要多读几遍，细细体会。

（

）品读优美的句子时，我们可以展开合理的想象，一边读一边想象画面，从而感受优美语句中描写

的事物或意境。

（

）抓住描写事物动作、样子的词语仔细体会。

（

）还可以结合课文插图或相关图片，图文对照去品味。

再来读一读下面的句子，体会句子的生动。

（

）叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

预设：读这句话时，根据“挨挨挤挤”“像一个个碧绿的大圆盘” ，我想象到了荷叶又绿又圆的样子，

非常茂密。

（

）小燕子带了它剪刀式的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声，已由这边的到

天上，飞到那边的高柳下了。

预设：读到这句话，我仿佛看到燕子在空中斜飞的样子，并从中体会到燕子飞行速度之快。

学习任务二：识字加油站

借助拼音读一读，记一记下面的词语。（出示课本内容）

观察生字，你发现了什么？

我发现：这些字都是形声字。第一组都带有提手旁，这些字跟手有关。第二组都带有绞丝旁，带有这

个偏旁的字都与丝线、纺织品有关。第三组都带有贝字旁，这些字都与钱财有关。

根据形声字的特点，我们可以用加一加的方法来识记生字。

（

）扌

爰

援（援助）

扌

郑

掷（投掷）

扌

劳

捞（打捞）

提手旁的字我还知道：扔、摘、挠、抓、扣

……

（

）纟

尃

缚（束缚）

纟

尞

缭（缭乱）

纟

各

络（网络）

绞丝旁的字我还知道：绕、给、纤、维、绿

……

（

）贝

次

资（资本）

贝

工

贡（贡献）

贝

代

贷（贷款）

贝字旁的字我还知道：货、贫、财、贱、员

……

同学们记住这些生字了吗？下面来做个识字小游戏

——

摘星星，只要你能正确读出这些生字，小星星

就能收入袋中啦。

学习任务三：词句段运用

一、学习第一部分的内容。

读一读，说说括号中的哪个词语用在句子里更合适。

◇水面的小圆晕一圈圈地

(

荡漾飘荡

)

开去。

◇他们走在回家的路上，唱起了一首

(

轻巧轻快

)

的歌曲。

◇这只小狗的鼻子真

(

灵巧灵敏

)

，老远就闻到了食物的气味。

要判断哪个词语用在句子里更合适，首先要弄清楚词语的意思。

第一句中，

“

荡漾

”

形容水波等微微起伏波动，

“

飘荡

”

形容在空中随风飘动或飞扬。因为是水面，所以用

“

荡漾

”

更合适。

第二句中，

“

轻巧

”

形容重量小而灵巧或操作轻松灵巧等；

“

轻快

”

形容不费劲或轻松愉快此处用来形容歌

曲，所以应选

“

轻快

”

。

第三句中，

“

灵巧

”

表示灵活而巧妙，

“

灵敏

”

表示反应快，能对极其微弱的刺激迅速反应。句中用来说明

小狗的鼻子老远就能闻到食物的气味，所以选择

“

灵敏

”

更合适。

二、学习词句段运用的第二部分。

读一读，照样子写一种小动物的外形特点。

◇一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。

◇独角仙的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。

思考：这两个句子是怎样描写小动物的外形的？

明确：

第一句，描写小燕子的外形，抓住小燕子的“羽毛、尾巴、翅膀”的特点来写的，描写顺序是从整体

到部分再到整体。

第二句描写独角仙的外形，抓住了“甲壳、头部的角”的特点写的，从颜色、形状、质感等方面来写。

回忆你熟悉的小动物的外形，想想有怎样的特点，抓住颜色、形状等方面进行仿写。

小组交流。

预设

：

我想描写白鹅：鲜红的头顶，修长的脖颈，洁白羽毛，纤细的双腿，凑成了秀丽潇洒的白鹅。

我想描写小花猫：我家有一只小花猫，它身上的毛油光透亮。它有一双圆圆的眼睛，两只竖着的尖耳

朵，一个敏感的小鼻子，还有一张贪吃的小嘴。它的嘴里长着尖尖的牙齿，嘴角边还生出两撮小胡子。

学习任务四：日积月累

出示《忆江南》。

自学提示：

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