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其次我们还要想一想是否需要为图中的其他人取名，结合整个故事可知，我们需
要给那对同桌取名，方便叙述故事。
（2）关注图片细节，推想人物想法。
图一中李晓明与其他人相比，显得心事重重。那么他的心情怎样？他在想什
么？为什么这样想？
图二中的李晓明一个人坐着，情绪低落，愁眉不展。图中的文字展示了他心
里所想，由后面的“…”可知，我们还可以进一步思考他还会想什么，为什么这么
想。
（3）从多个方面推想故事的发展和结局。
接下来会发生什么呢？根据前三幅图片和图中的文字，结合自己的生活经验，
我们可以预测接下来会发生的事。
晓明的爸爸妈妈在外地工作，我们可以……
预测一：老师和同学们一起在教室里给李晓明过生日
预测二：提醒晓明的爸爸妈妈回家给他过生日
预测三：同学们到李晓明家给他过生日
（4）衔接自然，有序表达
①图片之间的内容要自然地衔接。
示例
◎李晓明听完，伤心地走开了。他回到自己的座位上，想着：我也快过生日
了，但是爸爸妈妈都在外地工作
…
细心的小军注意到了闷闷不乐的李晓明，上前
询问他为什么不高兴。
◎李晓明闷闷不乐地回到自己的座位上，想着：我也快过生日了，但是爸爸
妈妈都在外地工作……张小军看到李晓明闷闷不乐的样子，就问：“晓明，你怎
么不高兴了？
”
李晓明就把自己家的情况和张小军说了。
画线的句子就是每幅图片之间需要衔接的内容。同学们究竟是怎么知道李晓
明的情况的呢？
“
细心的小军注意到了闷闷不乐的李晓明，上前询问他为什么不
高兴。”“张小军看到李晓明闷闷不乐的样子，就问：“晓明，你怎么不高兴了？李
晓明就把自己家的情况和张小军说了。”这就是必要的衔接内容，使事情发展合
情合理，十分自然。
