【独家】六年级上册语文讲义-预习与讲练：第4课《花之歌》-部编版.docx

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第周第天星期

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，了解诗歌的主要内容。

2.想象诗歌描绘的画面，深入理解课文内容，感受花儿的形象。（重点）[来源:学科网]

3.学习作者第一人称的写法，感受花的精神，体会文中蕴含的哲理。（难点）

4 花之歌

纪伯伦

[来源:学科网 ZXXK]

[来源:学#科#网 Z#X#X#K]

①我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，

藏在心间，然后又说一遍……

②我是星星，从苍

qiónɡ

穹

坠落在绿茵中。

③我是诸元素之女：冬将我

yùn

孕

育，春使我开放，夏

让我成长，秋令我昏昏睡去。

④我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠

miǎn

冕

，我

是生者赠

yǔ

予

死者最后的祭献。

⑤清早，我同晨风一道光明欢迎；傍晚，我又与群

鸟一起为它送行。

⑥我在原野上摇

yè

曳

，使原野风光更加旖旎；我在清

风中呼吸，使清风芬芳

fù

馥

郁。我微睡时，黑夜星空的千

万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只

shuò

硕

大无朋的独眼向我凝视。

⑦我饮着朝露酿成的

qiónɡ

琼

浆，听着小鸟的鸣

zhuàn

啭

、歌

我婆

suō

娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明

心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲

理，人类尚未完全领悟。

作者介绍：

纪伯伦，黎

巴嫩诗人、

作家、画

家，被称为

“ 艺术天

才”“黎巴

嫩文坛骄

子”，与印

度的泰戈

尔齐名，被

并称为“站

在东西方

文化桥梁

上的两位

巨人”。其

作品多以

“ 爱 ” 和

“美”为主

题。

朗读课文，

整体感知：

本首散文

诗可以分

成几部

分？

分为两部分：1

—4 段：以一

系列 “ 我

是……”的句

式写花，5—7

段：写花的品

格。

句子解析

1.我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后

又说一遍……

两个“又”写出了花儿们周而复始、四季轮回的生命旅程。

[来源:学§科§网 Z§X§X§K]

2.我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。

运用了比喻的修辞手法，将花比作星星，绿茵中花朵点点，就像星

星从苍穹坠落。精灵般的花的形象跃然纸上。

3.我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令

我昏昏睡去。

运用了排比、拟人的修辞手法。写出了花的成长与芬芳，暗示了花

在自然界完成一个循环，然后再开始下一个循环。既展示出了诗意

的浪漫，也写出了现实的情景。

4.我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清

风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；

我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。

运用了排比的修辞手法，“原野上摇曳、清风中呼吸、星星陪伴微

睡、太阳凝视中醒来”写出了花怡然自得的生活状态。表面是写花，

但真正是写人，诗人正是利用花这种大自然的语言，来寄托自己的

伟大情操。

5.我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，

芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自

怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领会。

运用了排比的修辞手法，“饮朝露、听鸟鸣、舞婆娑”，花的生活精

彩纷呈。人生有开花就有结果，写出了花的积极乐观态度。诗人用

辨证的眼光来看待生命，这就是诗人的真正意图。

问题归纳[来源:Z+xx+k.Com]

1.读课文，想一想课文写了什么？

本文写了大自然的话语、从苍穹坠落在绿茵中的星星、诸元素之女、

亲友之间交往的礼品、婚礼的冠冕以及生者赠与死者最后的祭献。

2.思考：从哪些地方可以看出“我”是花，请将有关句子画下来。

“大自然的语言”、“诸元素之女”、“亲友间的礼品”、“原野上摇曳、

清风中呼吸、星星陪伴微睡、太阳凝视中醒来”“饮朝露、听鸟鸣”

等等，都是作者运用象征的手法，写出花的形象，渗透了积极乐观

的生活态度。

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